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艺术调查报告3篇

2019-07-10 11:58:35  来源:大河网   阅读:2

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    中学生与老师交往的艺术调查报告

    课题:中学生与老师交往的艺术调查报告

    活动目的:改善师生的关系,增强学生的交流能力,扩充友谊圈

    调查人员:刘梦恬;王博;刘大双;沈宝岳;赵静;王赛楠;李雪;马畅

    分工:调查报告:王博??? 记录:刘梦恬?? 手抄报:王赛楠? 李雪?? 调查:刘大双 马畅 沈宝岳 赵静

    调查地点:三河市第五中学?????????

    被调查人员:本校初2学生;和初1初2老师

    调查方法:调查问卷

    调查方式:抽查

    调查问题及结果{学生}:

    1. 你认为老师应该是

    a知识的传授者? b学生集团的领导者?? c家长的代理人??? d模仿的榜样??? e朋友和知己

    2. 你有被老师惩罚过吗

    a有}?? b没有

    3. 你或你的同学被惩罚后

    a觉得没面子{,以后与老师对着干??? b受到教育?? c自尊心受到伤害,从此一蹶不振??? d无所谓

    4. 老师对优差生一视同仁吗

    a对优生好于差生??? b对差生好于优生??? c对好生差生一样?? d对好生差生一样不关心

    5. 老师对你的关心程度

    a经常谈心,是你人际关系指导者??? b最关心成绩,偶尔关心一下生活和想法?? c只关心成绩其他不管??? d根本不关心你

    6. 如果老师发现早恋,会

    a找当事人谈,且会公开此事?? b找当事人谈,且不会公开此事?? c暴跳如雷,找来家长??? d顺其自然

    7. 你在学习,生活中遇到困难,你首先会找

    a父母? b老师??? c同学?? d朋友??? e其他

    8. 你给老师取绰号吗

    a取,但无恶意?? b取,且较难听??? c不取

    9. 如果你对老师的做法有看法,你会

    a直接对老师说?? b给老师传纸条或以其他方式告知?? c决不会说出来

    10. 认为当前与老师的关心是

    a我尊重他,他也尊重我?? b我尊重他,他不尊重我?? c我表面上尊重他,其实一点也不尊重??? d谈不上有什么尊重不尊重的

    11. 你认为影响师生关心的主要因素是

    a教师方面??? b学生方面?? c环境方面

    12. 你认为师生关系在日程教学中的作用如何

    a起主导作用??? b有点作用,但影响不大??? c没有影响

    13. 你认为理想的师生关系是

    a对立型??? b依赖型??? c放任自由型??? d民主型

    14. 你以后会选择老师作为你的职业

    a很想?? b一点也不想??? c可以考虑

    15. 老师在课堂教学中出现了错误,被你发现了,你如何让做

    a毫不犹豫的当场指出来?? b心里觉得好笑,认为这个老师水平太低??? c下课后找到老师,委婉的说出自己的“发现”??? d爱错不错,反正我知道就行了

    16. 老师到你家家访,讲了你很多缺点,老师走后,你受到了父母的责备,你心中怎么想

    a给老师提出意见,希望老师以后不要这么做??? b老师就会这一招,我根本不怕?? d决定用恶作剧报复老师

    17. 你喜欢怎样的老师,请按重要程度排列

    a对学生一视同仁?? b尊重学生人格? c有创造性,思想跟的上时代?? d有幽默感?? e关心同学?? f衣着整洁

    (老师)

    师生交往现状调查问卷

    为了构建平等和谐的中学师生关系,我们从教师的角度出发,对初中生交往情况做如下的问卷调查,谢谢您的参与和支持!

    (注:凡是题号前面加“*”的题目,均可多选)

    *1.你对师生关系的定位更倾向于:

    a 我认为师生关系主要是传授知识的关系,上好课就行了。

    b我认为师生关系是教学相长的关系,相互促进和提高的关系。

    c我认为师生关系是亦师亦友的关系,在情感上和生活上都应该关爱学生。

    *2.你认为师生关系中最重要的是:

    a学业知识的传授和彼此的启发、促进和提高

    b友好、和谐、彼此理解、尊重的交往范围

    c良好的对道德规范的遵守

    e学生对教师安排作业、任务的态度和完成质量

    f其他--------------

    3.您目前师生交往的现状是:

    a我和学生不仅在教学和工作中彼此交往,课下时间也有交往

    b我和学生只有在教学和工作上的必须交往

    c我尽量不和学生交往

    d我曾经和某些学生起过冲突

    f其他---------------

    4.您对目前的师生关系感到满意么?

    a非常满意

    b比较满意

    c一般

    d比较不满意

    e非常不满意

    f无所谓,没感觉

    *5.您和学生交流的主要方式是:

    a面对面交流

    b通过电子邮件交流

    c通过网上及时交流工具(qq、msn、飞信等)

    d电话或者短信交流

    *16.您认为影响教师和学生交往的最主要因素是:

    a社会环境和社会风气

    b校园文化和风气

    c教师对教育事业、对学生的热爱程度

    d教师的教学风格和个人魅力

    e学生在师生交往中的主动性

    f学生对教师的尊重

    g其他-----------

    *6.您认为影响教师对教学投入的主要因素是:

    a教师承担工作量的多少

    b教师对科研和教学的侧重点

    c来自经济和生活方面的压力大小

    d学生的学习积极性

    e学校的教学软硬件环境条件

    f其他-----------

    7.您是否就教学方法向学生征求意见:

    a经常征求

    b很少征求

    c从不征求

    8.您是否就教学效果向学生征求意见

    a经常征求

    b很少征求

    c从不征求

    *9.您认为阻碍教师改进教学方法、创新教学手段的主要因素是:

    a行政部门对教学的干涉过多

    b教学质量考核标准过于机械

    c学生对教学创新和改进不认可,认为增加学习负担

    d自己安于现状,无意进行改革

    e缺乏精力和时间

    f其他----------

    *10.通常什么样的学生最让您愿意主动去接近和沟通

    a勤奋认真的传统型学生

    b爱思考、爱提问,甚至敢于质疑的学生

    c性格活泼,愿意主动沟通的学生

    d学习和生活上存在困难,需要人关怀的学生

    e其他-------------

    *11.什么样的学生,最让你觉得反感:

    a不按时出勤,扰乱课堂纪律的学生

    b成绩差的学生

    c不听话,爱“抬杠”的学生

    d不爱思考,死读书的学生

    e对老师不尊重的学生

    g其他------------

    *12.现在的教学模式老师担当的角色:

    a指导者

    b指错者

    c讲解者

    *13.您认为改善师生关系最重要的是?

    a学生对教师的尊重

    b学生对学习及安排任务的重视和完成质量

    c教师对学生学业上的指导,对教学的投入

    d教师对学生就业、心理等个人生活方面的关系和帮助

    e安排更多与学生交流的视角

    f学生与教师的沟通、交流的主动性

    g学校有关管理制度的完善

    h其他----------??

    给大家提几条建议:

    1. 老师与同学互相尊重,理解;

    2. 同学上课积极回答问题;

    3. 按时出勤,不扰乱课堂纪律的学生遵守班级纪律;

    4. 做爱思考、爱提问,甚至敢于质疑的学生;

    5. 学生不仅在教学和工作中彼此交往,课下时间也有交往;

    分析:

    1、学生在学习方面过分的依赖老师。解决方法:要学会自主学习

    2、很多学生不敢与老师沟通。解决方法:大胆与老师沟通把老师当成自己的朋友

    3、上课自己不觉。解决方法:上课自觉提高精神状态

    4、很多同学认为老师只对学习好的好。解决方法:不要对老师有偏见,其实老师对大家是一视同仁的

    5、很多同学害怕老师进行家访。解决方法:对家访有一个好的认识,因为可以提高学习成绩

    6、很多同学不敢下课问老师不会的问题。解决方法:大胆的去问,因为这样老师才能掌握我们的学习情况

    7、很多同学不敢给老师提建议。解决方法:自己如果不提以后可能影响别人

    8、很多同学与老师存在潮流问题。解决方法:不要太个性,要随大部人

    调查结论及意见:

    通过这次活动我们发现,学生与老师的关系并不是我们想象中的那么好,师生关系显得很僵,要想和老师关系得到缓和,我们应做到以下几点:1、多与老师沟通、交流。2、帮老师做些力所能及的事。3、见到老师时,要有礼貌地向老师问好。如果能做到以上几点的话,那么你和老师的关系就会得到很大的改善了。

    xx年4月15日星期日

    没看到海之前,我对海的认识是模糊的,它仅仅是由汹涌、澎湃、壮阔、浩瀚、深邃、蔚蓝一些词汇组成的模糊而简单的认识。即使在看到海时,也觉得他平淡、枯燥,以至于失望。

    然而,当我静下心来,抛开一切成见、偏见和顾虑。但是站在海本身的角度和位置,再一次仔细地思考和认识眼前的海时,我发现我错了,我误会了海,从某个角度说,我犯了这样一个错误:我站在海边,吹拂着海风,沐浴着海浪,聆听着海声,却忽略了海本身所有的存在。

    由此引发开来,作为一个艺术的崇拜和追随者,作为一个新时代的电影人,我想到这样一个问题:我们是不是在高举艺术大旗大声疾呼的同时,却忽略了艺术的根本。或许,我们都只是站在自己为自己雕塑的象牙塔里,用自己主观甚至武断的眼光和思维,定义着电影,定义着我们信誓旦旦要为之奉献一生的艺术。

    大海的干涸,原因只有一个,那就是源泉的干涸。当我们为难得的素材而欢呼的时候,当我们惊叹阿巴斯的精美艺术时候,当我们感叹韩流的来势凶猛的时候,当我们惊呼好莱坞电影咄咄逼人的时候,我们在为别人欢呼的同时,在因为自己的贫乏而苦恼。我们是否想过,我们自己是不是忽略了什么?而且是至关重要的一种什么?是否真正认真地探讨过什么是艺术的根本?又是不是忽略了在中国这块土地上电影艺术最为重要最为根本的东西——那就是我们的生活,已经烟尘散去尘埃落定的过去的生活,和我们现在正生龙活虎风风火火的生活,属于自己的生活。

    生活是一切艺术的唯一源泉。这不仅是开国元勋对艺术的真知灼见,更是艺术规律和本质的精练概括。不走近大海,我们无法了解大海的广阔。在飞机上鸟瞰大海,会觉得大海也不过就是一片大点的水域,在宇宙飞船上看大海,我们会发现,眼前的大海不过就是那么小小的一片蓝色。然而,当我们驻足大海之滨,尤其是处身~之中时,我们会发现自己是那么渺小,就连沧海一粟也不足以形容,而大海是那样的广阔无垠。同样,如果我们把生活比喻成海。那么,我们是双手抱胸冷眼相看,甚至还是吹毛求疵挑肥拣瘦的对待它,还是应该让自己与之更加接近更加亲密呢?需要从母亲那儿吸取乳汁,但又总是对母亲敬而远之,甚至因为母亲朴实无华就不愿意与之接近,我们能吮吸到甘甜的乳汁吗?而脱离了母亲的乳汁,我们小心呵护的艺术的雏儿能茁壮地成长吗?所以,我们只有濒临大海,才能真正发现大海的辽阔。只有亲近母体,才有婴儿的生存和成长。我们应该做水手,为了电影艺术尤其是中国电影艺术的新的高潮和发展,我们应该把自己的生命之舟和艺术之船放进生活的海洋。

    海是立体的,而不是平面的。它浅,浅得肉眼也能看见它的底;它深,深达一万三千多米。要彻底全面地感受大海的神奇,目光停在表层是局限的。大海深处的宝藏、大海深处的绚丽神秘,只有时刻游弋在深水里的鱼儿最先知道和了解。生活的海洋同样是丰富多彩、魅力无穷的。也许它被枯燥、单调的表面所掩盖,但我们为什么不让自己置身海洋甚至沉入海底,去触摸每一株海草,欣赏每一棵珊瑚,抚摸每一块石头呢?摄影者知道,即使一个破烂的窗筐,只要我们去认真地体会,合理地利用,巧妙地把握,就能创造出良好的艺术效果。艺术其实就是对生活的提炼,而提炼需要原料,原料依靠积累,积累在于采集。没有一个一锄就能采掘到大块黄金的淘金者,也没有一接触就能邂逅到艺术的钻石。更何况,我们的责任不是为了一次两次成功。海是有层次的,下潜一百米所能得到的收获与下潜两百米所得到的收获就截然不同。做敢于不断深潜的潜水员吧,潜入生活的大海中去,多层次、更深刻地认识生活、体验生活、感悟生活。

    海有自己的规律,也许一段时间里它就是那么风平浪静,朴实无华,但往往就在你厌烦失望的一刻,它就有了喑唔叱咤、气吞山河的豪迈。这就需要耐心和毅力。对于生活也是一样,我们要充分全面地领悟它的所有风采,就应该认识到这必然是一个过程,就应该认识到这个过程的持续性和长期性。只有长期而深入的接触生活积累各种素材。我们才有可能展现生活的美好。

    电影是艺术,同样离不开生活这个唯一的源泉,而历史的经验和积累的根深蒂固源远流长,尤其是社会的经济、政治对生活影响的无所不在无孔不入,使得我们所面对的生活富有虚假性、广泛性、层次性、复杂性和多面性,这就要求我们面对生活是必须具备准确性、持续性、全面性、深刻性、思辩性。由于生活容易被各种假象所淹没,还需要我们具有明察秋毫的判断力。

    在生活中真实自我,让艺术在生活中真实。热爱生活,并把自己置身于最广大的人民群众的生活中间,讲述老百姓的故事,抒发最广大人民的情感,表达最广大人民的意愿,就能在生活的海洋里汲取生存与发展所需的营养,就能为电影艺术创造经久不衰的魅力。

    改革开放以来,我国农村小学教育取得的成就众所周知,有目共睹,但随着经济的高速发展和社会的全面进步,农村小学教育所存在的一系列问题也逐步浮出水面,并且已经成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。在小学教育中主要包括德、智、体、美、劳五种教育,其中小学音乐、美术教育是整个音乐、美术教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是小学必修课程之一。音乐、美术教育对于小学生智力的启迪,人格的塑造,想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而,在农村小学,音乐、美术教育现状与现代化教育的要求相差甚远,在实际实施过程中美术、音乐教育往往得不到重视。在为期一周的时间内,我主要对山东省聊城市莘县隶属乡镇小学的艺术教育现状进行了实地走访调查,调查结果显示农村小学的艺术教育现状存在很多问题,比如说教育设施差,教育队伍整体素质偏低,教育观念落后等。

    第一点是艺术教学条件差,缺少相关音乐教学设施。改革开放以来尽管农村经济获得很大进步,但是城乡差距依然明显存在,教育差距更是格外突出。我们在城市随处可见幼儿园小学之类的教育机构,孩子们在快乐的玩耍,有的在玩滑梯,有的在画画,有的在唱歌,就好像一个快乐的小天堂,在这个小天堂里孩子们的素质能够得到全面提升。但是回到农村看到的乡村小学的状况却令人很心酸,一般乡村小学首先呈现在我们面前的是一扇破烂的大门,满是铁锈。进入大门之后看到的是满是杂草的面积狭小的校园,校园内基本没有任何供孩子们玩耍的娱乐设施。教室的现状更是令人堪忧,破烂的窗户有的没有玻璃,地面坎坷不平,桌椅板凳破旧摇晃,有的甚至没有电灯,阴雨天的时候只能点蜡烛,我们可以想象在这样的环境中学生学习心情肯定不会很愉悦。由这些学校硬件设施我们可以想象到音乐美术的教育有多惨淡,首先是没有专门的上课教室,一个乡村小学有教室上课已经不错了,哪里还有多余的空间上音乐课,有的就干脆在上课的教室上课,这样不仅空间受到限制,而且音乐课上发出的声音可能会影响整个小学的安宁。其次是缺少音乐教学方面的设施,在走访的这些乡村小学内音乐设施的到位情况基本是零,基本就是上靠老师口头教授,比如老师说我们这节课学《沂蒙山小调》,然后孩子们就只能跟着老师唱。就算是有的小学有那种古老的脚踏琴,但是全校可能就仅此一台,通常很少动用,动用的话就要从一个教室搬到另一个教室,这个过程就像是一个隆重的仪式。再次是缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。孩子们根本不能欣赏到原版的优美音乐,严格限制了音乐的教学活动。因此完善学校的教育条件,置办相关的音乐设施是非常有必要的。

    第二点是音乐教师队伍空缺,整体素质低下,缺少正规培训。在调查过的大部分乡村小学中没有音乐教师,教师到位状况基本是零。在极少数乡村小学有音乐教师的师资力量中,仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专职音乐教师,有的音乐设施上课不用,长期闲置,变成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于民办教师一般没有接受过正规培训,因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上,都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过专门培训,但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜,于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。教师音乐素质低,是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径。

    第三点是乡村小学教学观念落后,得不到相关领导的重视。目前,我国正在大力推行的素质教育,对乡村小学的影响力度不够,没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念,不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准,单纯的追求高分,因此,忽视音乐教学、占用甚至砍掉音乐课的现象就是很显而易见的。显然这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学,乡、校一级的基层领导对音乐教育本来就了解的很少,加上他们本身艺术素质低。他们认为音乐是人人都可教的课,所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐,音乐教师当然就低人一等,于是纷纷改行,使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。因此,加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育,彻底改变学校领导和教师的教学观念,真正使乡村小学重视音乐教学。

    第四点是对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后,并且发展相对缓慢,在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就显得很低,在音乐教育上就更是微乎其微。在这种情况下要发放教师的工资都很困难,也就没有更多的财力去添置音乐教学设施了。更不要说引进优秀的专业音乐教师,就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没有就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备;有的地区由于对音乐教学的不重视,即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中,最多也不过是在公开课或比赛等时候用一下,其他时间就成为学校的摆设。因此政府应该认识到音乐教育的现状,切实加大音乐教育的投入,只有加大投入才能为音乐设施的完善、教师队伍的壮大提供坚实的经济后盾。

    以上这些是我通过这次调查得出的几点浅显的认识。在实地走访了这些乡村小学后我的心情很沉重。在这个社会最底层的是农民,他们勤劳朴实,他们付出的最多,可是他们最终得到的实际利益却很少。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”。但是这种悲剧又延续到下一代,他们的子女在起跑线上已经与城市的孩子拉开了差距。每个孩子都是祖国的花朵,是祖国的未来与希望。他们都有权利拥有一个快乐的童年,享受全面的教育,不管他们来自城市还是乡村。孩子是无辜的,难道农村的孩子就要比人低一等?难道他们生来就该接受这种“残缺”的教育?答案肯定是否定的。总之,时代在前进,社会在发展,文化在繁荣,全社会的审美需求也在提高,这种乡村小学音乐美术的教学现状应该尽快改变,只有这样才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。这不仅仅是农村的问题,也是一个全社会的问题,我们必须团结起来拯救那些正在接受那种“残缺”教育的孩子们,救救孩子﹗

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